3.1. Кинофото творчество

Отдел культуры, спорта и молодёжной политики
администрации города Полярные Зори с подведомственной территорией
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств г. Полярные Зори», ДШИ н.п. Африканда
ПРИНЯТО
Педагогическим Советом
Протокол от «26» августа 2025 года № 1

УТВЕЖДАЮ
Директор МБУ ДО
«ДШИ г. Полярные Зори»
_______________ В.В. Чунина
Приказ № 77/а от «26» августа 2025 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Рабочая программа по учебному предмету
«Кино-фото творчество»

СРОК ОСВОЕНИЯ - 4 ГОДА

н. п. Африканда
2025 г.

Разработчик – Магомедова Яна Александровна, преподаватель МБУ ДО «ДШИ г.
Полярные Зори», ДШИ н.п. Африканда
Рецензент – Иванова Елена Владимировна, заведующий по учебно – воспитательной
работе МБУ ДО «ДШИ г. Полярные Зори», ДШИ н.п. Африканда

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
 Цель и задачи учебного предмета
 Срок реализации и объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
 Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной
аттестации
 Возраст учащихся, количество в группе, форма и режим занятий
 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Содержание разделов и тем
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание
 Критерии оценки
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
 Методы обучения
 Методические рекомендации
 Методические рекомендации преподавателям
 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
 Список методической литературы
 Список учебной литературы
 Средства обучения
7. ПРИЛОЖЕНИЕ
 Учебно-тематический план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общеразвивающая программа в области театрального искусства «Кинофото творчество»
образовательной

составлена на основе «Рекомендаций по организации
и

методической

деятельности

при

реализации

общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ
с

учетом

кадрового

потенциала

материально-технических

условий

образовательной организации.
Программа

«Кино-фото

творчество»

предусматривает

работу

над

конкретными мультфильмами. При работе дети на практике используют
знания, умения и навыки, полученные на теоретических занятиях по предметам
общеразвивающей

программы

Театральное

искусство.

Под

проектами

понимается создание мультипликационных фильмов. Материалом проектов
могут быть как готовые тексты (авторская литература, народное творчество),
так и тексты, созданные детьми.
Программа

предусматривает

два

вида

проектов:

коллективные

индивидуальные.
Коллективные проекты
Учащиеся осваивают

умения, необходимые для работы сценариста,

художника, режиссера, аниматора. Учатся работать в команде. Техника
исполнения мультфильмов усложняется от года к году.
Индивидуальные проекты
Учащиеся работают над созданием индивидуальных проектов. В процессе
работы над проектом дети самостоятельно работают над сценарием, выбирают
технику

исполнения,

осуществляют

съемку,

разрабатывают
работают

персонажей,
со

звуком

индивидуально
и

музыкой,

монтируют готовый мультфильм.
4

Этапы работы над проектом:
 Идея
 Сценарий
 Выбор техники исполнения
 Раскадровка
 Создание персонажей
 Создание фонов
 Съемка
 Озвучивание
 Подбор музыки
 Представление зрителям (просмотр готового мультфильма).
Представление проектов
Проводится просмотр готовых мультфильмов, на который приглашаются
зрители: дети всех групп, родители, друзья и т.п. Это очень важный этап, так
как позволяет участникам проекта увидеть свою работу на большом экране и
получить оценку зрителей. Особенно хочется отметить, что на просмотре дети
видят не только свой мультфильм, но и работы детей других групп. Это
позволяет младшим увидеть уровень мультфильмов детей старших групп,
понять, что их ждет в будущем и к чему надо стремиться. Старшие же имеют
возможность вспомнить, с чего начинали они и оценить свое продвижение
вперед.
Цель и задачи учебного предмета
Цель

программы:

коммуникативных

развитие

способностей

творческих,
учащихся

познавательных
процессе

создания

мультипликационных фильмов на основе знаний и умений, полученных на
занятиях.
Задачи программы:
 Формирование навыков сценарной работы.
5

 Овладение навыком самостоятельного создания раскадровки.
 Формирование умения выбирать технику исполнения мультфильма,
создавать персонажей и фоны в выбранной анимационной технике в
зависимости от замысла.
 Формирование умения осуществлять съемку мультфильма (работать с
камерой, светом, организовывать съемочное пространство в зависимости от
замысла).
 Формирование навыков работы со звуком.
 Овладение приемами монтажа.
 Овладение всеми этапами создания мультфильмов.
 Формирование

навыков

самостоятельной

индивидуальной

коллективной творческой работы.
 Формирование навыков целеполагания, планирования, исполнения,
контроля и анализа своей деятельности.
 Формирование

коммуникативных

навыков,

умения

работать

коллективе.
 Активизация творческих способностей детей, воспитание эстетического
вкуса.
 Развитие

психических

процессов

(внимание,

память,

мышление,

воображение).
 Воспитание трудолюбия, привычки доводить начатое дело до конца,
ответственности за качество результата.
Срок реализации и объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Программа «Кино-фото творчество» реализуется в течение 4 года, с 1 по 4
класс и включает 2,5 часа в неделю. Количество часов по образовательной
программе и продолжительность занятий определяются в соответствии с
6

учебным планом и годовым календарным учебным графиком ДШИ.
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной
аттестации
Учебная
нагрузка
1
Продолжительность учебных
занятий
(в неделях)

Количество аудиторных занятий
в неделю (в часах)
Общее количество аудиторных
занятий
по годам обучения (в часах)

Распределение нагрузки
по годам обучения
2
3
35

2,5

87,5

Общее количество аудиторных
занятий
по программе (в часах)
Вид промежуточной
аттестации

347,5
Просмот Просмот
р
рработ
работ

Просмот
р работ

Просмотр работ

Возраст учащихся, количество в группе, форма и режим занятий
Учебные занятия по предмету «Кино-фото творчество» проводятся в
групповой форме аудиторных занятий численностью от 4 до 10 человек. В
группе не может быть больше 10 человек, т.к. это максимальное количество
детей, позволяющее построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов. Возраст обучающихся 1
года обучения с 6,6 до 17 лет.
Рекомендуемый режим учебных занятий по

учебному предмету

«Кино-фото творчество» с 1 – 4 классы – по 2,5 часа в неделю.
Программа предполагает вариативность ее применения в зависимости от
индивидуальных особенностей детей, а также предусматривает возможность
переработки содержания и практических творческих работ с учетом специфики
деятельности учреждения, особенностей детского контингента, социального
заказа и накопленного опыта работы.
7

Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
1. Кабинет с возможностью затемнения.
2. Техническое оснащение:
 Экран,
 Проектор,
 Колонки,
 Компьютеры,
 Мультстанок,
 Штатив,
 Фотокамера,
 Система освещения,
 Диктофон,
 Световые планшеты.
3. Дидактическое оснащение:
 видеоматериалы,
 аудиоматериалы.
4. Программное обеспечение.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Разделы и темы программы
Темы проектов определяются на каждый учебный год

учетом

календарных событий, интересов конкретного состава детей и

уровня

овладения теоретическим материалом. В зависимости от года обучения
мультфильмы создаются в различных техниках.

Раздел

1
2

1. Вводная часть
2. Коллективные проекты
2.1. Предметная анимация
2.1.1. Уровень 1
2.1.2. Уровень 2
2.2. Перекладка
2.2.1. Уровень 1
2.2.2. Уровень 2
2.3. Кукольная анимация
2.3.1. Уровень 1
2.3.2. Уровень 2
2.4. Компьютерная анимация
3. Индивидуальные проекты
4. Представление проектов

Год обучения
2
3
4
2
2
2

32
33
32
33
33
33

Всего

2
68

2
70

33
33
2
70

Содержание разделов и тем
1-й год обучения
1. Вводная часть
Что такое проект. Особенности работы над проектом. Мультфильм как
проект. Проекты индивидуальные и коллективные. Этапы работы над
коллективным проектом: создание персонажей, фонов, съемка. Определение
проектов года.
2. Коллективные проекты
Создание

коллективных

проектов

разных

анимационных

техниках.

Первое полугодие. Создание мультфильма в технике «предметная
анимация» 1-го уровня (на плоскости). Для работы могут использоваться
различные плоские предметы (пуговицы, канцелярские принадлежности,
бумага, природный материал и т.д.). Характерной особенностью такого вида
проекта является отсутствие сюжета, то есть готовый мультфильм можно
назвать «этюдом» или «зарисовкой». Основной задачей является формирование
навыка

работы

фотокамерой

мультстанком

(на

плоскости)

использованием компьютерной программы, а также умения работать в команде.
Второе полугодие. Создание мультфильма в технике «перекладка» 1-го
уровня. Для работы используются марионетки с небольшой степенью
детализации и малым количеством степеней свободы. В процессе работы дети
учатся самостоятельно создавать необходимые для съемок материалы
(марионетки и фоны). Основой для сценария является выбранное детьми
литературное произведение (стихотворение, рассказ, сказка).
3. Индивидуальные проекты
На 1-м году обучения индивидуальные проекты являются частью
создания коллективного проекта.
4. Представление проектов
Итоговое занятие, на котором проводится просмотр выполненных работ
(как готовых мультфильмов, так и различных анимационных этюдов и
упражнений.
2-й год обучения
1. Вводная часть
Повторение. Что такое проект. Этапы работы над коллективным проектом:
раскадровка, создание персонажей, фонов, съемка. Определение проектов года.
2. Коллективные проекты
На 2-м году обучения предполагается реализация коллективных
проектов в разных анимационных техниках.
10

Первое полугодие. Создание мультфильма в технике «предметная
анимация» 1-го и 2-го уровня (в объеме, плоскостная). Для работы могут
использоваться различные объемные предметы (кубики, игрушки, посуда,
природный материал и т.д.). Характерной особенностью такого вида проекта
является отсутствие сюжета, то есть готовый мультфильм можно назвать
«этюдом» или «зарисовкой». Основной задачей является формирование навыка
работы с фотокамерой и штативом (в объеме) с использованием компьютерной
программы, а также умения работать в команде.
Второе полугодие. Создание мультфильма в технике кукольной анимации
1-го уровня. Для работы используются готовые игрушки (устойчивые, с малым
количеством

подвижных

частей).

процессе

работы

дети

учатся

самостоятельно создавать фоны для объемной и плоскостной съемки и делать
коллективную раскадровку. Основой для сценария является выбранное детьми
литературное произведение (стихотворение, рассказ, сказка).
3. Индивидуальные проекты
На 2-м году обучения индивидуальные проекты являются частью коллективного
проекта.
4. Представление проектов
Итоговое занятие, на котором проводится просмотр выполненных работ
(как готовых мультфильмов, так и различных анимационных этюдов и
упражнений.
3-й год обучения
1. Вводная часть
Повторение. Что такое проект. Этапы работы над коллективным проектом:
написание сценария, раскадровка, создание персонажей, фонов, съемка.
Определение проектов года.
2. Коллективные проекты
На 3-м году обучения предполагается реализация коллективных проектов в
разных анимационных техниках.
11

Первое полугодие. Создание мультфильма в технике «перекладка» 2-го
уровня.

Для работы используются

более

детализованные

марионетки,

обладающие большим количеством степеней свободы. В процессе работы дети
самостоятельно создают необходимые для съемок материалы (марионетки и
фоны). В процессе работы над этим проектом дети учатся создавать
коллективный сценарий на основе собственных придуманных историй.
Второе полугодие. Создание мультфильма в технике кукольной анимации
2-го уровня. Для работы создаются специальные куклы (устойчивые, с
большим количеством подвижных частей). Куклы могут быть сделаны из
разных материалов. В процессе работы дети учатся самостоятельно создавать
куклы и декорации для объемной съемки. В качестве сценария может
использоваться как выбранное детьми литературное произведение, так и
придуманная детьми история.
3. Индивидуальные проекты
На 3-м году обучения индивидуальные проекты являются частью коллективного
проекта.
4. Представление проектов
Итоговое занятие, на котором проводится просмотр выполненных работ
(как готовых мультфильмов, так и различных анимационных этюдов и
упражнений.
4-й год обучения
1. Вводная часть
Повторение. Что такое проект. Этапы работы над проектом: написание
сценария, раскадровка, создание персонажей, фонов, съемка, работа со звуком,
монтаж. Особенности работы над индивидуальным проектом. Определение
проектов года.
2. Коллективные проекты
На 4-м году обучения предполагается реализация коллективного проекта в
первом полугодии.
12

Первое полугодие. Создание компьютерного мультфильма в программе. В
процессе работы используются знания, полученные на занятиях по предмету
«Кино-фото творчество». На основе коллективного сценария, производится
распределение сцен будущего мультфильма между детьми, и каждый ребенок
работает индивидуально над своей сценой, включая работу со звуком и монтаж.
В дальнейшем все готовые сцены объединяются в один мультфильм.
3. Индивидуальные проекты
На 4-м году обучения предполагается работА над индивидуальным
проектом – частью готового мультфильма коллективной работы.

Второе полугодие. Начало работы над индивидуальным проектом. Выбор
идеи. Написание сценария. Создание раскадровки. Выбор техники съемки.
Создание персонажей и фонов.
4. Представление проектов
Итоговое занятие, на котором проводится просмотр выполненных работ
(как готовых мультфильмов, так и различных анимационных этюдов и
упражнений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
По окончании обучения дети
Будут знать:
– виды анимационных техник;
– последовательность работы над мультфильмом;
– способы создания материалов для мультфильмов;
Будут уметь:
– планировать этапы выполнения проекта;
– писать сценарии;
– создавать раскадровку;
– разрабатывать персонажей и фоны;
– осуществлять объемную и плоскостную съемку;
13

– работать со звуком;
– монтировать мультфильм;
– анализировать уровень своей работы над проектом;
– взаимодействовать в коллективной деятельности.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Система
творчество»

контроля
включает

освоения
в

себя

учащимися
текущий

программы

«Кино-фото

промежуточный

контроль

успеваемости и итоговую аттестацию.
Текущий

контроль

осуществляется

по

активности

ребенка

самостоятельной творческой деятельности: готовность и желание работать
самостоятельно на занятии, степень участия в написании сценария, подготовке
необходимых материалов для создания мультфильма, качество съемки.

Промежуточный контроль осуществляется по итогам представления
проекта для зрителей (просмотр мультфильмов). Анализ результата проводится
по двум позициям:
1. Насколько успешно реализован коллективный проект в целом? (общее
качество коллективного продукта, качество сценария, качество персонажей,
качество фонов, качество съемки, качество звука).
2. Насколько каждый был успешен в общем проекте? (степень участия
ребенка в написании сценария, качество и объем подготовленного материала
для мультфильма, качество съемки, уровень активности и ответственности в
работе команды).
В конце каждого полугодия в зачетной ведомости фиксируется общий
уровень освоения программы с учетом всех форм проверки.
Итоговая аттестация проводится по завершении обучения по программе.
Итоговая аттестация проводится в форме просмотра мультфильмов.
Анализ результата проводится по двум позициям:
1. Насколько успешно реализован проект в целом? (общее качество
продукта, впечатление зрителей).
2. Насколько ребенок был успешен в проекте? (качество сценария, качество
персонажей и фонов, качество съемки, качество звука, качество монтажа,
соответствие полученного результата изначальному замыслу).
Критерии оценки
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации
выставляются оценки: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно".
- 5 (отлично) - ставится, если учащийся демонстрирует устойчивый
интерес к предмету, трудолюбие, выполняет творческие задания преподавателя
с желанием, в полном объеме и с необходимой последовательностью действий,
проявляет творческую инициативу;

- 4 (хорошо) – ставится при интересе к предмету в целом, некоторых
неточностях и погрешностях в выполнении творческих заданий преподавателя
и при стремлении эти недостатки устранить;
-3

(удовлетворительно)

ставится,

если

работа

выполняется

исключительно под неуклонным руководством преподавателя, творческая
инициатива учащегося практически отсутствует, учащийся невнимателен,
неряшлив, интерес к предмету выражен слабо.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач используются
следующие методы и формы обучения с учетом особенностей возрастной
группы детей:


словесный (объяснение, разбор, анализ);



наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных фрагментов

и всего произведения; просмотр);


практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление

целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и
последующей организации целого);


эвристический

метод

(нахождение

оптимальных

вариантов

исполнения);


аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического

мышления);


эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

создание

художественных впечатлений);


метод стимулирования

мотивации

(формирование

интереса

ребенка);



метод активного обучения (мотивация учащихся к самостоятельному,

инициативному и творческому освоению учебного материала);


индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных

способностей,

возрастных

особенностей,

работоспособности

уровня

подготовки.
Методические рекомендации
Процесс обучения по программе «Кино-фото творчество» строится на
дидактических принципах:
 Принцип

систематичности.

Используется

система

постоянно

усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, которая позволяет
овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
 Принцип повторности. Без многократных повторений невозможно
сформировать и упрочить навыки, создать предпосылки

дальнейшего

прогресса. Необходимо, чтобы повторность была оптимальной. Повторение
учебного материала необходимо и для усвоения и закрепления теоретических
знаний.
 Принцип вариативности. Видоизменение упражнений, теоретических
заданий, разнообразие методов их выполнения, обновление форм и содержания
занятий. В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий
компонент.
 Принцип постепенности. От простого - к сложному, от легкого - к
трудному, от известного - к неизвестному. Весь процесс обучения и воспитания
должен

отвечать

условиям

доступности.

Постепенное,

но

неуклонное

усложнение учебного материала, увеличение объема и интенсивности
выполняемой работы, усложнение задач и действий.
 Принцип индивидуализации. Требует построения и проведения занятий
с

учетом

индивидуальных

особенностей

обучающихся:

пол,

возраст,

физическая подготовленность, состояние здоровья.

 Принцип наглядности. Предполагает воздействие на различные органы
чувств,

которые

дополняя

друг

друга,

дают

ребенку

возможность

непосредственного контакта с окружающим миром, уточняя и дополняя его
восприятие
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Красный Ю. Е., Курдюкова Л. И. /Мультфильм руками детей. М.:
Просвещение, 1990 (э/б)
2. Пунько Н. П., Дунаевская О. В. Секреты детской мультипликации:
перекладка: методическое пособие/ М.: Линка-Пресс, 2017 (каб. 302)
3. Почивалов А.В., Сергеева Ю. Е./ Пластилиновый мультфильм своими
руками/ М.: Э, 2015 (э/б)
4. Запаренко В.С. Учимся рисовать мультики/Спб.: Фордевинд, 2011(каб. 302)
5. Родари Дж. Грамматика фантазии/ Интернет-издание (э/б)
6. Блейк Снайдер. Спасти кошку: путеводитель для сценариста/ Интернетиздание (э/б)
7. В. Пропп. Морфология волшебной сказки/ Интернет-издание (э/б)
8. Хитрук Ф. С./ Профессия – аниматор (в 2-х томах). М.: Гаятри, 2007 (э/б)
9. Норштейн Ю./ Снег на траве. М.: ВГИК, 2005 (э/б)
10.Петров А./ Классическая анимация. Нарисованное движение. М.: ВГИК,
2010 (э/б)

11.Уайтэкер Гарольд, Халас Джонс. Тайминг в анимации/
Интернет-издание(э/б)
12.Animation by Preston Blair. Learn how to draw animation cartoons/
Published byWalter T. Foster (э/б)
13.Уильямс Ричард/ Аниматор: набор для выживания. Секреты и
методы создания анимации, 3D-графики и компьютерных игр.
М.: Эксмо, 2019 (э/б)
14.Simplified drawing for planning animation By Wayne Gilbert/ Интернетиздание
(э/б)
15.Романовская М. Б. Метод проектов в образовательном процессе.
Методическое пособие. / М., Центр «Образовательный поиск»,
2006 (каб.302)