ПО.МИ.01.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (гитара)

Отдел культуры, спорта и молодёжной политики
администрации города Полярные Зори
с подведомственной территорией
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств г. Полярные Зори»

ПРИНЯТО
Педагогическим Советом
Протокол от «29» августа 2024 года
№1

УТВЕЖДАЮ
Директор МБУ ДО
«ДШИ г. Полярные Зори»
_______________ В.В. Чунина
Приказ № 58/А от «30» августа 2024
года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.МИ.01.00. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

ПО.МИ.01.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
(гитара)

2024 г.
1

Разработчик:
А.В. Реунов, преподаватель по классу народных инструментов МБУ ДО «ДШИ
г. Полярные Зори», высшая квалификационная категория.
Рецензенты:
М.А. Радишевская, заместитель директора по УМР МБУ ДО «ДШИ г.
Полярные Зори»;
В.Ю. Торопов, преподаватель по классу народных инструментов МБУ ДО
«ДШИ г. Полярные Зори», высшая квалификационная категория.

Структура программы учебного предмета
I.

II.

Пояснительная записка…………………………………………….

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе…………………………………………………………………………………..

Срок реализации учебного предмета…………………………………………………

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию
учебного предмета…………………………………………………............................

Форма проведения учебных аудиторных занятий……………….………………

Цель и задачи учебного предмета……………………………………………………..

Обоснование структуры программы учебного предмета………………………

Методы обучения………………………………………………………………………..

Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета…………………………………………………………………………………..

Содержание учебного предмета……………………………………………….

Сведения о затратах учебного времени…………………………………………….

Годовые требования по классам………………………………………………………

III.

Требования к уровню подготовки обучающихся……………………………. 31

IV.

Формы и методы контроля, система оценок…………………………………

Аттестация: цели, виды, форма, содержание……………………………………

Критерии оценки………………………………………………………………………..

Методическое обеспечение учебного процесса……………….…………….

Методические рекомендации преподавателям…………………………..…………

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся…….

VI.
VII.

Программа творческой, методической и культурно-просветительской
деятельности……………………………………………………………………

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы……………..

Список рекомендуемой нотной литературы………………………………………

Список рекомендуемой методической литературы……………………………….

Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента
«шестиструнная гитара», далее – «Специальность (шестиструнная гитара)»,
разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований
к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет «Специальность (шестиструнная гитара)» направлен
на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на шестиструнной
гитаре, получение ими художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед
педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных
вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие
индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одарённых из них
– на их дальнейшую профессиональную деятельность.
Учебный
план
по
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области искусства «Народные
инструменты (шестиструнная гитара)» направлен на приобретение
обучающимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.
2. Срок реализации данной программы для детей, поступивших в
образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
 с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 (9) лет;
 с десяти до двенадцати лет, составляет 5 (6) лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы
основного общего образования или среднего (полного) общего образования
и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
«Специальность (шестиструнная гитара)»:

Таблица 1
Срок обучения

8 лет

5 лет

1316

9-й год
обучения
214,5

924

6-й год
обучения
214,5

Максимальная учебная нагрузка
(в часах)
Количество
часов на аудиторные занятия
Количество часов на
внеаудиторную
(самостоятельную) работу

559

82,5

363

82,5

757

132

561

132

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут (в период полярной
ночи 40 минут) и предполагает занятия:
 2 часа в неделю для учащихся 1-6 классов (8-ми летний срок
обучения), для учащихся 1-3 классов (5-ти летний срок обучения);
 2,5 часа в неделю для учащихся 7-8 классов (8-ми летний срок
обучения), для учащихся 4-5 классов (5-ти летний срок обучения), для
учащихся дополнительного года обучения.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика,
его
музыкальные
возможности,
способности,
эмоциональнопсихологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета
Цель предмета «Специальность (шестиструнная гитара)» не противоречит
общим целям образовательной программы и заключается в следующем:
 развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на шестиструнной гитаре произведения различных
жанров и форм в соответствии с ФГТ;
 определение наиболее одарённых детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных
заведениях.
Программа направлена на решение следующих задач:
 выявление творческих способностей ученика в области музыкального
искусства и их развитие в области исполнительства на шестиструнной
гитаре до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения
и самореализации;
 овладение знаниями, умениями и навыками игры на шестиструнной
гитаре, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт
музицирования;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
5

 формирование навыков сольной исполнительской практики и
коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
 достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику
самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
 формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к
продолжению профессионального обучения и подготовки их к
вступительным
экзаменам
в
профессиональное
образовательное
учреждение.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета
«Специальность (шестиструнная гитара)»
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков
ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
 метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение
педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
 объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение
ученика и попутно объясняет);
 репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по
образцу учителя);
 метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему,
показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
 частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения
поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей
учащегося.
6

8. Материально-технические условия
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Для реализации образовательной программы необходимо наличие в
каждом кабинете по классу гитары необходимых принадлежностей:
 Разноразмерные инструменты (гитары). Подбор инструмента по
размеру будет индивидуальным для каждого учащегося. Традиционно,
рекомендации выглядят следующим образом:
Гитара 1/8 (и 1/4) – для детей возрастом 3-6 лет
Гитара 1/2 - для детей 6-9 лет
Гитара 3/4 - для детей 8-11 лет
Гитара 7/8 – для невысоких подростков с маленькими руками
Гитара 4/4 – полноразмерная гитара для крупных подростков и старше.
 Разноуровневые подставки под ноги или суппорты (устройства,

позволяющие играть в классической посадке без использования
подставки под ногу и держать ноги на одном уровне).
 Гитарные чехлы для хранения и удобной транспортировки
инструмента.
 Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально
комфортных условий для чтения нотных текстов.
 Электронный или акустический камертон для точной и удобной
настройки инструмента.
Для оборудования класса также необходимо наличие фортепиано, аудио
и видео оборудования, наглядных пособий, нотной и методической
литературы. В школе желательно иметь концертный зал, оборудованный
одеждой сцены, световым и звуковым оборудованием.
9. Связь с другими предметами программы
Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной
области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и
достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень
знаний учащихся по таким предметам, как Музыкальное исполнительство:
 Специальность,
 Ансамбль,
 Фортепиано,
 Хоровой класс.
Теория и история музыки:
 Сольфеджио,
 Слушание музыки,
 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
7

В дополнение к названным, предмет «Оркестровый класс» способствует
развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений
ансамблевого исполнительства, навыков коллективного музицирования, даёт
основы знаний репертуара различных жанров и стилей в исполнении
оркестра народных инструментов.
Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета «Специальность (шестиструнная гитара)», на
максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные
занятия:
Таблица 2
Срок обучения 8 (9) лет
Распределение по годам обучения
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность
32
33
33
33
33
33
33
33
33
учебных
занятий
(в
неделях)
Количество часов на 2
2
2
2
2
2
2,5 2,5 2,5
аудиторные занятия в
неделю
Общее количество
559
82,5
часов на аудиторные
641,5
занятия
Количество часов на 2
2
2
3
3
3
4
4
4
внеаудиторные занятия в
неделю
Общее количество
64
66
66
99
99
99 132 132 132
часов на внеаудиторные
(самостоятельные)
занятия по годам
Общее количество
757
132
часов на внеаудиторные
889
(самостоятельные)
занятия
Максимальное
4
4
4
5
5
5
6,5 6,5 6,5
количество часов занятия
в неделю
Общее
максимальное 128 132 132 165 165 165 214, 214, 214,
количество
часов по
5
5
5
годам

Общее
максимальное
количество часов на весь
период обучения

1316

214,
5

1530,5
Объем
времени
на
консультации
(по годам)
Общий объем времени на
консультации

8
8

Таблица 3
Срок обучения 5 (6) лет
Распределение по годам обучения
1
2
3
4
5
6
33
33
33
33
33
33

Класс
Продолжительность
учебных
занятий (в неделях)
Количество часов на аудиторные
занятия в неделю
Общее количество
часов на аудиторные занятия

2,5

363
445,5

Количество
часов
на
внеаудиторные (самостоятельные)
занятия в неделю
Общее количество часов на
внеаудиторные (самостоятельные)
занятия
Максимальное количество часов
на занятия в неделю
Общее максимальное количество
часов по годам
Общее максимальное количество
часов на весь период обучения

2,5
82,5

561

132
693

Объем времени на консультации
(по годам)
Общий
объем
времени
на
консультации

165

214,5 214,5 214,5

924

214,5

6,5

1138,5
8
8
40

6,5

8
8

6,5

Консультации проводятся с целью подготовки учащихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям
по усмотрению
образовательного учреждения. Консультации могут
проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае
если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени
используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую
работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной
(экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью
обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних
каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным
предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и
основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу
может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций,
методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части
образовательной программы в области искусств распределяется по годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому
учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических
традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей
ученика.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время
направлено на освоения учебного материала.
Виды внеаудиторной работы:
 самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
 подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
 подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
 участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Годовые требования по классам
Срок обучения 8 (9) лет
Первый класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 2- х часов в неделю

Консультации

6 часов в год

 Посадка за инструментом, постановка рук, координация работы обеих
рук. Знакомство с основными размерами, с обозначениями на нотном стане,
практика чтения нот с листа. Освоение грифа в пределах I-II позиций.
 Однооктавные мажорные гаммы в первой позиции (аппликатура с
открытыми струнами) в простой ритмической фигурации на одном звуке и в
последовательности.
 Освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио.
 Упражнения и этюды на разнообразные варианты арпеджио, отработка
взаимодействия пальцев для исполнения двухголосья, начальные навыки
исполнения аккордов.
 Знакомство с обозначениями на нотном стане, практика чтения нот с
листа.
 В первом полугодии учащийся должен освоить 15-20 первоначальных
пьес, песенок, попевок, этюдов.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 8-10 песен и пьес
различного характера, 2 этюда, включая сочинения композиторов XVIIXVIII веков, легкие обработки народных мелодий.
 Игра в ансамбле.
За учебный год учащийся должен исполнить
Сроки

1-е полугодие

сроки

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

зачет – один, два этюда

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

зачет - 2
разнохарактерных
произведения

Таблица 4
2-е полугодие
зачет - этюд
академический
концерт - полифония,
крупная форма, пьеса

Примерная программа академического концерта
1. Р.н.п. «На горе-то калина». Обр. В. Калинина.
2. М. Джулиани. Этюд.
3. А. Иванов-Крамской. Пьеса.
1. В. Сор. Анданте.
2. А. Иванов-Крамской. Маленький вальс.
3. Н. Кошкин. «Мальвина» из сюиты «Маскарад»
11

Второй класс
2 часа в неделю

Специальность
Самостоятельная работа

не менее 2- х часов в неделю

Консультации

8 часов в год

 Двухоктавные гаммы от открытых струн, гамма C-dur в одну, две октавы
(аппликатура А. Сеговии), пройденными ритмическими вариантами на одном
звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Организация игровых движений учащегося в технике глушения звука
(пауза, staccato), освоение приема малое барэ.
 Упражнения и этюды с элементами полифонии, на отработку соединений
типовых аккордов на начальном этапе обучения, секвенций аккордов
типовой аппликатурой, на смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с буквенным
обозначением нот и аккордов, знание простых интервалов и типовых
аккордов в первой позиции и применение их на практике, интонирование
голосом.
 Включение в репертуар произведений в трехчастной форме,
произведений с элементами полифонии, произведений композиторов XVIIXVIII веков, легких обработок народных песен и мелодий, старинной
музыки.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.
 Игра в ансамбле.
 В первом полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 1 - 2 этюда.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2-3 этюда.
За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 5
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

технический зачет –
один этюд и две гаммы
зачет - два
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

технический зачет –
один этюд и две гаммы
академический
концерт - полифония,
пьеса

Примерная программа академического концерта
1. И. Кригер. Менуэт.
2. Д. Агуадо. Вальс
3. В. Калинин. Этюд.
12

1. Anonim. Slou dance.
2. В. Калинин. Маленький испанец.
3. Ф. Сор. Этюд.
Третий класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 2- х часов в неделю

Консультации

8 часов в год

 Двухоктавные мажорные, минорные, хроматические гаммы в пределах
пяти позиций пройденными ритмическими и аппликатурными вариантами
на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приемов legato, pizzicato, натуральных флажолетов, баррэ.
 Упражнения и этюды на отработку приема баррэ, смену позиций,
позиционную игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку
пальцев левой руки, для исполнения двухголосья и аккордов.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с составными
интервалами, обращением интервалов, удобная последовательность
соединения типовых аккордов на начальном этапе обучения. На базе
отработанных аккордов аккомпанемент песен с наличием 3-5 простых
аккордов в первой позиции.
 Включение в репертуар произведений в трехчастной форме,
произведений с элементами полифонии, обработок на народные темы,
произведений Ф. Сора, М. Джулиани.
 Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.
 Игра в ансамбле.
 В первом полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 – 3 этюда на
различные виды техники.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 – 3 этюда
на различные виды техники.

За учебный год учащийся должен исполнить
Сроки

1-е полугодие

сроки

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

технический зачет –
один этюд и две гаммы
зачет - два
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

Таблица 6
2-е полугодие
технический зачет –
один этюд и две гаммы
академический
концерт - полифония,
пьеса

Примерная программа академического концерта
1. М. Джулиани. Аллегро.
2. В. Козлов. Кискино горе.
3. М. Каркасси. Этюд.
1. М. Джулиани. Экосез.
2. Ф. де Милано. Канцона.
3. Ф. Сор. Этюд
Четвертый класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Двухоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы типовой
аппликатурой, хроматические гаммы в пределах пяти позиций пройденными
ритмическими и аппликатурными вариантами на одном звуке и в
последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приемов нисходящего legato, rasgeado, натуральных
флажолетов, glissando, начальное освоение мелизмов.
 Упражнения и этюды на отработку пройденных приемов, смену позиций,
позиционную игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку
пальцев, смену аккордов. Освоение полиритмии, пунктирного ритма, синкоп,
скачков на широкие интервалы.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с обращениями
интервалов, главными и побочными трезвучиями, исполнение секвенций
аккордов типовой аппликатурой, овладение начальными навыками
транспонирования, владение разнообразными ритмическими приемами
исполнения.
 Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме,
форме рондо, вариаций на народные темы, произведений кантиленного и
полифонического склада, произведений современных композиторов,
оригинального произведения.
14

 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью
пьес.
 Игра в ансамбле.
 В первом полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 – 3 этюда.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 – 3 этюда
на различные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 7
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

технический зачет –
один этюд и две гаммы
зачет - два
разнохарактерных
произведения, включая
полифонию

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

технический зачет –
один этюд и две гаммы
академический
концерт
два
разнохарактерных
произведения, включая
произведение крупной
формы

Примерная программа экзамена
1. Польский народный танец «Мазурка». Обр. Зубченко.
2. Й. Мерц. Адажио.
3. М. Джулиани. Тарантелла (Сицилиана).
1. А. Иванов-Крамской. Прелюдия
2. Р.н.п. «Ивушка» обр. Е. Ларичева.
3. М. Джулиани. Сонатина.
Пятый класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Двух-, трехоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы
аппликатурой А. Сеговии, хроматические гаммы во всех позициях, освоение
VII, X, XII позиций грифа гитары. Гаммы терциями, пройденными
ритмическими и аппликатурными вариантами.

 Владение всеми видами арпеджио. Освоение скользящего удара,
искусственных флажолет (октавных), мелизмов (форшлаги, морденты),
тремоло, приема vibrato.
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, развитие
мелкой и аккордовой техники, позиционной игры, на растяжку пальцев
левой руки, усложнение приема звукоизвлечения legato, «педальной»
протяженности звука, на смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденного
материала, знакомство с составными интервалами, обращениями
интервалов, теоретическое знакомство с септаккордами.
 Включение в репертуар сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части
сонаты, партиты, сюиты, фуги, фугетты), сочинений крупной формы (соната
I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей, вариации).
 Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой,
законченностью пьес.
 Игра в ансамбле.
В первом полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда.
Во втором полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить
Сроки

1-е полугодие

сроки

Таблица 8
2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

технический зачет –
одна гамма, два этюда
/один может быть
заменен виртуозной
пьесой/
зачет - два
разнохарактерных
произведения, включая
полифонию

3 четверть
/март/

технический зачет –
один этюд и две гаммы

4 четверть
/май/

академический
концерт
–
три
разнохарактерных
произведения, в том
числе
произведение
крупной формы

2 четверть
/декабрь/

Примерная программа академического концерта
1. И.С. Бах. Бурре.
2. Н. Паганини. Сонатина.
3. Л. Валькер. Маленький романс.
1. р.н.п. «Ах, вы. сени…» обработка А. Иванов-Крамской
2. Укр.нп «Ой, ти, дiвчина зарученая» обработка В. Стеценко.
3. Ли Рума. River flows in you.
16

Шестой класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Все мажорные, минорные (трех видов), хроматические гаммы во всех
позициях, всеми возможными штрихами, приемами игры, ритмическими
фигурациями (на одном звуке и в последовательности), динамическими и
аппликатурными вариантами (в том числе аппликатурой А. Сеговии), гаммы
терциями, секстами, октавами. Тоническое трезвучие с обращениями в
изучаемой тональности.
 Освоение новых приемов звукоизвлечения: тамбурин, пульгар. Игра
полифонии, аккордов, мелизмов (форшлаги, морденты, трели, группетто).
Владение разнообразными ритмическими приемами исполнения (в том
числе полиритмии, пунктирный и синкопированный ритм).
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, на
растяжку пальцев левой руки, на отработку исполнения мелизмов,
выработку четкой артикуляции, технику развития тремоло, усложнение
аккордовой и полифонической фактуры, на смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденным
материалом, знакомство с септаккордами и секвенциями септаккордов,
транспонирование, подбор песни со всеми типами гармонических движений.
 Включение в репертуар произведений крупной формы (соната I ч. или IIIII, III-IV чч., сюита не менее трех частей, вариации, в том числе из
концертов для гитары с оркестром), полифонии (части из танцев, сюит,
партит И. С. Баха, Ф. Генделя и других, фуги фуггетты), оригинальных
произведений, произведений написанных или обработанных для гитары
современными композиторами, виртуозного произведения или концертного
этюда.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью
пьес.
 Игра в ансамбле.
В первом полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда.
Во втором полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.

За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 9
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

3 четверть
/март/

технический зачет –
один этюд и две гаммы

4 четверть
/май/

академический
концерт
–
три
разнохарактерных
произведения, в том
числе
произведение
крупной формы

2 четверть
/декабрь/

Примерная программа академического концерта
1. Е. Дога. «Вальс» из к/ф «Мой ласковый нежный зверь».
2. Д. Каччини. Ave Maria.
3. М. Каркасси. Этюд e-moll.
1. Рнп «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.
2. Ф. Сор. Вариации на тему старинной испанской песни «Фолия».
3. М. Каркасси. Этюд e-moll.
Седьмой класс
Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Мажорные, минорные, хроматические гаммы в пройденных позициях
всеми допустимыми приемами, динамическими оттенками и ритмическими
фигурациями, гаммы интервалами – терциями, секстами, октавами. Типовые
гаммы с аппликатурой А. Сеговии. Тоническое трезвучие с обращениями в
изучаемой тональности.
 Закрепление всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
 Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой и
мелкой техники.
 Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
 Включение в репертуар вариаций на народные темы, произведений
крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей,

вариации, в том числе частей из концертов для гитары с оркестром),
сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты, партиты, сюиты, фуги,
фугетты), оригинальных произведений, произведений написанных или
обработанных для гитары современными композиторами, виртуозного
произведения или концертного этюда, произведений гитарной классики.
 В первом полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 10
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

технический зачет –
одна гамма, два этюда
или самостоятельно
выученная пьеса
зачет - два
разнохарактерных
произведения, включая
полифонию

3 четверть
/март/

технический зачет –
одна гамма, один этюд,
чтение с листа

4 четверть
/май/

академический
концерт
–
три
разнохарактерных
произведения, в том
числе
произведение
крупной формы

2 четверть
/декабрь/

Примерная программа академического концерта
1. З. Абреу. «Тико-тико» обр. И. Савио.
2. Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. А. Иванова-Крамского
3. М. Джулиани. «Этюд» ор. 100, № 11, a-moll.
1. С. Л. Вайс. «Чакона» a-moll.
2. О. Киселев. «Никогда не говори никогда»
3. И. Савио. Часы
Восьмой класс
Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Мажорные, минорные, хроматические гаммы в пройденных позициях
всеми допустимыми приемами, динамическими оттенками и ритмическими

фигурациями, гаммы интервалами – терциями, секстами, октавами,
децимами. Тоническое трезвучие с обращениями в изучаемой тональности.
 Использование всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
 Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой и
мелкой техники.
 Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
 Включение в репертуар вариаций на народные темы, произведений
крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей,
вариации, в том числе частей из концертов для гитары с оркестром),
сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты, партиты, сюиты, фуги,
фугетты), оригинальных произведений, произведений написанных или
обработанных для гитары современными композиторами, виртуозного
произведения или концертного этюда, произведений гитарной классики.
В первом полугодии учащийся должен освоить 3 разножанровых пьесы. 2
этюда.
Во втором полугодии учащийся должен освоить 3-4 разножанровых
пьесы. 1 этюд.
За учебный год учащийся должен исполнить
Сроки

1-е полугодие

сроки

Таблица 11
2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

технический зачет –
одна гамма, один этюд
/один может быть
заменен виртуозной
пьесой/
дифференцированное
прослушивание – два
произведения,
обязательный показ
полифонического
произведения и
произведения на выбор
из программы
выпускного экзамена

3 четверть
/март/

технический зачет –
одна гамма

4 четверть
/май/

выпускной экзамен –
полифоническое
произведение,
произведение крупной
формы,
обработка
народной песни или
танца, пьеса по выбору

2 четверть
/декабрь/

Примерная экзаменационная программа
1.
2.
3.
4.

И. Альбенис «Астурия» (прелюдия), обр. Е. Ларичева.
Х. Кардоссо. Милонга.
Е. Ларичев. Вариации на тему рнп «Тонкая рябина».
З. Абреу. «Тико-тико» обр. И. Савио.

1.
2.
3.
4.

Г. Гендель. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана.
Сагрерас Х. Колибри (этюд)
Р.н.п. «Вот мчится тройка почтовая» обр. Е. Ларичева
Альмарас. История любви.
20

Девятый класс
Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

Подготовка
профессионально
ориентированных
учащихся
к
поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим
перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся
повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением;
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на
концерте класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания в ученике
навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие
учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных
заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.).
В первом полугодии учащийся должен освоить 3 разножанровых пьесы. 2
этюда.
Во втором полугодии учащийся должен освоить 3 разножанровых пьесы.
1 этюд.
За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 12
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

3 четверть
/март/

технический зачет –
одна гамма

4 четверть
/май/

экзамен – 4
произведения, в том
числе:
- произведение крупной
формы,
- обработка народной
или популярной
мелодии,
- произведение
кантиленного характера,
- оригинальное
произведение

2 четверть
/декабрь/

Примерная экзаменационная программа
1. Карулли Ф. Соната ор.21 № 2, Часть 1
2. Вила-Лобос Э. Шоро
3. Альбенис И. Кадис. Серенада.
4. Высоцкий М. Вариации на тему русской песни «Пряха»
1. Сор Ф. Интродукция и вариации на тему В. А. Моцарта ор. 9.
2. Ирадьер С. Голубка. Аранжировка В. Кузнецова.
3. Таррега Ф. Этюд (Estudio de velocidad).
4. Г. Санз. Канариос.
Экзаменационные требования
1. Технический зачет
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Упражнения,
 Этюды,
 Гаммы и арпеджио,
 Музыкальные термины: динамические оттенки, основные обозначения
темпов, характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа,
 Подбор по слуху,
 Исполнение аккордовых последовательностей. Транспонирование
аккордовых последовательностей.
3. Академический концерт
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен
1. Произведение крупной формы:
 Концерт (I ч. или II и III части);

 Соната (I ч. или II и III части);
 Вариации.
1. Полифония:
 Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
 Фуги, фугетты.
2. Произведение старинной музыки.
3. Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).

4. Произведение, основу которого составляет обработка народной или
популярной мелодии.
5. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
6. Произведение современного композитора.
7. Ансамбли.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене от четырех до пяти
произведений,
в
соответствии
с
программными
требованиями
профессионального учебного заведения следующего уровня.

Годовые требования по классам
Срок обучения 5 (6) лет
Требования по специальности для обучающихся на шестиструнной
гитаре сроком 5 лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько
сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме
часов.
Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные
произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в
зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по
пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной
и конкурсной деятельности. Задача педагога – выполнение учебной
программы
направить
на
максимальную
реализацию творческого
потенциала ученика при необходимости подготовить его к поступлению в
среднее специальное учебное заведение.
Первый класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Включение в репертуар сочинений композиторов XVII-XVIII веков,
легких обработок на народные мелодии.
 Игра в ансамбле.
 В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 15-20 первоначальных
пьес, песенок, попевок, этюдов.
 Во втором полугодии учащийся должен освоить 8-10 песен и пьес
различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных
композиторов. 2 этюда.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

2 четверть
/декабрь/

зачет - 2
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/

зачет – этюд, две гаммы

4 четверть
/май/

академический концерт - 2
разнохарактерных
произведения

Май – экзамен

Примерная программа академического концерта
1. М. Ракомора. Мазурка
2. М. Джулиани. Этюд.
3. А. Иванов-Крамской. Пьеса.
1. Ф. де Милано. Канцона.
2. М. Каркасси, Андантино.
3. В. Калинин. Маленький испанец.
Второй класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Однооктавные хроматические гаммы от открытых струн – mi, im, am, ma,
ai, ia, гамма C-dur в две, три октавы (аппликатура А. Сеговии), пройденными
ритмическими вариантами на одном звуке и в последовательности.
Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приема баррэ, staccato, восходящее legato.
 Упражнения и этюды с элементами полифонии, на отработку соединений
типовых аккордов на начальном этапе обучения, секвенций аккордов
типовой аппликатурой, на смешанную технику.

 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с буквенным
обозначением нот и аккордов, знание простых интервалов и типовых
аккордов в первой позиции и применение их на практике, интонирование
голосом, подбор и аккомпанирование песен с наличием 3-5 простых
аккордов.
 Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме,
произведений с элементами полифонии, произведений композиторов XVIIXVIII веков, обработок народных песен и мелодий, старинной музыки.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.

 Игра в ансамбле.
В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 5-6 разножанровых
пьес разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 1 - 2
этюда.
В течение 2 полугодия учащийся должен освоить 5-6
разножанровых
пьес разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2-3
этюда.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

зачет – один этюд, две
гаммы
зачет - 2
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

зачет - один этюд, две
гаммы
академический
концерт - 2
разнохарактерных
произведения

Примерная программа академического концерта
1. Н. Кошкин. «Мальвина» из сюиты «Маскарад».
2. В. А. Моцарт. Аллегретто.
3. В. Шумидуб. Этюд e-moll.
1. Н. Рота. Мелодия из к/ф «Крестный отец».
2. А. Иванов-Крамской. Прелюдия. Обр. Зубченко.
3. В. Козлов. Кискино горе.
Третий класс
Специальность

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Двух-, трехоктавные мажорные, минорные, хроматические гаммы в
пределах пяти позиций пройденными ритмическими и аппликатурными
вариантами на одном звуке и в последовательности. Закрепление
пройденных позиций.
 Освоение приемов legato, rasgeado, натуральных флажолетов, исполнение
мелизмов, glissando.
 Упражнения и этюды на отработку новых приемов, смену позиций,
позиционную игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку
пальцев левой руки, смену аккордов.

 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с составными
интервалами, обращением интервалов, главными и побочными трезвучиями.
 Включение в репертуар произведений крупной формы, вариаций на
народные темы, произведений кантиленного и полифонического склада,
произведений Ф. Сора, М. Джулиани, произведений современных
композиторов.
 Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.
 Игра в ансамбле.
В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 – 3 этюда на
различные виды техники.
В течение 2 полугодия учащийся должен освоить5-6 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля, 2 – 3 этюда на
различные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

зачет – один этюд, две
гаммы
зачет - 2
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

зачет -один этюд, две
гаммы
академический
концерт - полифония,
крупная форма, пьеса

Примерная программа академического концерта
1. Й. Мерц. Адажио.
2. Р. де Видаль. Простые вариации на тему испанской «Фолии»
3. Р. де Визе. Менуэт
1. Ф . Гомес. Романс.
2. Ф. Карулли. Сицилиана.
3. Д. Каччини. Ave Maria.
26

Четвертый класс
Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Двух-, трехоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы
аппликатурой А. Сеговии, хроматические гаммы во всех позициях, освоение
VIII, X, XII позиций грифа гитары. Гаммы интервалами – терциями,
секстами, октавами, пройденными ритмическими и аппликатурными
вариантами.
 Владение всеми видами арпеджио в подвижных темпах. Освоение
скользящего удара, искусственных флажолет (октавных), мелизмов
(форшлаги, морденты), тремоло, приема vibrato.
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, развитие
мелкой и аккордовой техники, позиционной игры, на растяжку пальцев
левой руки, усложнение приема звукоизвлечения legato, «педальной»
протяженности звука, на смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденного
материала, знакомство с септаккордами и секвенциями септаккордов.
 Включение в репертуар сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части
сонаты, партиты, сюиты, фуги, фугетты), сочинений крупной формы (соната
I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей, вариации).
 Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой,
законченностью пьес.
 Игра в ансамбле.
В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.
В течение 2 полугодия учащийся должен освоить 4-5 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля, 2 этюда на
различные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/
2 четверть
/декабрь/

зачет – один этюд, две
гаммы
зачет - 2
разнохарактерных
произведения

3 четверть
/март/
4 четверть
/май/

зачет - один этюд, две
гаммы
академический
концерт - полифония,
крупная форма, пьеса

Примерная программа академического концерта
1. Ф. Карулли. Рондо.
2. В. Калинин. Прелюдия.
3. Рнп «Ах ты, душечка». Обр. А. Иванова-Крамского.
1. Н. Паганини. Сонатина.
2. Рнп «Я на камушке сижу». Обр. А. Иванова-Крамского.
3. А. Иванов-Крамской. Грустный напев.
Пятый класс
Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

 Все мажорые, минорные, хроматические гаммы во всех пройденных
позициях всеми допустимыми приемами, динамическими оттенками и
ритмическими фигурациями, гаммы интервалами.
 Закрепление всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
 Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой и
мелкой техники. Освоение приема тамбурин.
 Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
 Включение в репертуар вариаций на народные темы, произведений
крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей,
вариации, в том числе частей из концертов для гитары с оркестром),
сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты, партиты, сюиты, фуги,
фугетты), оригинальных произведений, произведений написанных или
обработанных для гитары современным композитором, виртуозного
произведения или концертного этюда, произведения гитарной классики.
В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 3 разножанровых пьесы
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.
В течение 2 полугодия учащийся должен освоить 3-4 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля, 1 этюд на
различные виды техники.

Сроки
1 четверть
/октябрь/

За учебный год учащийся должен исполнить:
1-е полугодие
сроки
2-е полугодие
технический зачет –
одна гамма, один этюд
/один может быть
заменен виртуозной
пьесой/
28

3 четверть
/март/

технический зачет –
одна гамма

2 четверть
/декабрь/

дифференцированное
прослушивание – два
произведения,
обязательный показ
полифонического
произведения и
произведения на выбор
из программы
выпускного экзамена

4 четверть
апрель
май

прослушивание
выпускной программы
экзамен – 4
произведения, в том
числе:
- произведение крупной
формы,
- полифония
- этюд
- пьеса по выбору

Примерная экзаменационная программа
1.
2.
3.
4.

М. Джулиани. Соната № 2
Рнп «Тонкая рябина». Обр. Е. Ларичева.
Каркасси М. Этюд e-moll. Ор.60
Ю. Шилин. Блюз

1.
2.
3.
4.

Вайс С. Л. Чакона. Редакция П. Иванникова
Морено-Торроба. Фандангильо.
Каркасси М. Этюд D-dur. Ор.60
А. Виницкий. Бабушкина шкатулка.
Шестой класс

Специальность

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4-х часов неделю

Консультации

8 часов в год

В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно
готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение.
В связи с этим, педагогу рекомендуется составлять годовой репертуар года с
учетом программных требований профессионального образовательного
учреждения. Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы,
конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.
Ученики шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в
мае. В декабре обязателен показ произведения крупной формы.
В течение 1 полугодия учащийся должен освоить 3 разножанровых пьесы
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля. 2 этюда на
различные виды техники.
В течение 2 полугодия учащийся должен освоить 3 разножанровых пьес
разной степени завершенности соло и в любом виде ансамбля, 1 этюд на
различные виды техники.

За учебный год учащийся должен исполнить:
Сроки

1-е полугодие

сроки

2-е полугодие

1 четверть
/октябрь/

3 четверть
/март/

технический зачет –
одна гамма

2 четверть
/декабрь/

4 четверть
апрель
май

Примерная экзаменационная программа
1.
2.
3.
4.

Бах И. С. Прелюдия. Из сюиты № 2 для лютни
Ф. Карулли. Этюд a-moll.
Ю. Шилин. Волны Испании.
К. Сидорович. Однозвучно гремит колокольчик. Обр. Е. Теплякова.

1.
2.
3.
4.

Пёрселл Г. Сюита a-moll. Переложение П. Иванникова.
ЛауроМ.А. Мария Каролина. Венесуэльский вальс.
Таррега Ф. Этюд E-dur
Украинская народная песня «Садок вишневый». Обр. Е. Теплякова.
Экзаменационные требования

1. Технический зачет
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Упражнения,
 Этюды,
 Гаммы и арпеджио,
 Музыкальные термины: динамические оттенки, основные обозначения
темпов, характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа
 Подбор по слуху
30

 Исполнение аккордовых последовательностей. Транспонирование
аккордовых последовательностей.
3. Академический концерт
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен
1. Произведение крупной формы:
 Концерт (I ч. или II и III части);
 Соната (I ч. или II и III части);
 Вариации.
2. Полифония:
 Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
 Фуги, фугетты.
3. Произведение старинной музыки.
4. Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
5. Произведение, основу которого составляет обработка народной или
популярной мелодии.
6. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
7. Произведение современного композитора.
8. Ансамбли.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене от четырех до пяти
произведений,
в
соответствии
с
программными
требованиями
профессионального учебного заведения следующего уровня.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная
программа
отражает
разнообразие
репертуара,
его
академическую направленность, а также демонстрирует возможность
индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы
направлено на обеспечение художественно-эстетического развития
учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения
должен:
 знать основные исторические сведения об инструменте;

 знать конструктивные особенности инструмента;
 знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их
применять при необходимости;
 знать основы музыкальной грамоты;
 знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
31

 знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
 знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.);
 знать технические и художественно-эстетические особенности,
характерные для сольного исполнительства на гитаре;
 знать функциональные особенности строения частей тела и уметь
рационально использовать их в работе игрового аппарата;
 уметь самостоятельно настраивать инструмент;
 уметь самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе над
ними;
 уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры
выбрать наиболее удобную и рациональную;
 уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными
произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на
освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы
над художественным произведением;
 уметь творчески подходить к созданию художественного образа,
используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический
опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств
выразительности;
 уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
 иметь навык игры по нотам;
 иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для
ансамблевого музицирования;
 приобрести навык транспонирования и подбора по слуху;
 приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так
и в различных ансамблях.
Реализация программы обеспечивает:
 наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
 комплексное совершенствование игровой техники гитариста, которая
включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции,
интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие
крупной и мелкой техники;
 сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности гитары для
достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
 знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
 знание музыкальной терминологии;
32

 знание репертуара для гитары, включающего произведения разных
стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты,
циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших,
ориентированных на профессиональное обучение классах, умение
самостоятельно выбрать для себя программу;
 наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
 умение транспонировать и подбирать по слуху;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
 навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства, использованию
художественно оправданных технических приемов;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
 наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели,
задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (шестиструнная гитара)»
охватывают все виды контроля:
 текущий контроль успеваемости;
 промежуточная аттестация учащихся;
 итоговая аттестация учащихся.
Таблица 13
Вид контроля
Текущий контроль

Задачи

Формы



поддержание учебной

дисциплины;

 выявление отношения

учащегося к изучаемому
предмету;
 повышение уровня освоения
текущего учебного материала.
Текущий контроль осуществляется
преподавателем по специальности
регулярно (с периодичностью не
более чем через два, три урока) в
рамках расписания занятий и
предлагает использование различной
системы
оценок.
Результаты
текущего контроля учитываются при
33

контрольные уроки,
академические концерты,
прослушивания к
конкурсам, отчетным
концертам

Промежуточная
аттестация

Итоговая
аттестация

выставлении
четвертных,
полугодовых, годовых оценок.
 Определение успешности
 зачеты (показ части
развития учащегося и
программы, технический
усвоения им программы на
зачет),
определенном этапе обучения
 академические концерты.
 переводные зачеты,
 экзамены
 Определяет уровень и
экзамен проводится в
качество освоения программы
выпускных классах 5 (6), 8 (9)
учебного предмета

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков
учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного
исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков
самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка
степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по
слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся
выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания
проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы
беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение
рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные
уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости
ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации
ученика к учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и
предполагают публичное исполнение технической или академической
программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты
дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением,
носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты,
но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной
программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и
других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен
подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика
обязательно должно быть оценено.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года.
Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения
программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с
применением
дифференцированных
систем
оценок,
завершаясь
34

обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном
объеме программу, переводится в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество
освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных
классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами.
Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы
расписанию.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными
планами в выпускном классе и в классе дополнительного года обучения. В
остальных классах учебный год завершается переводным зачетом.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров
и форм. Экзаменационные программы в классах составляются в
соответствии с приемными требованиями по специальности для
поступающих в средние учебные заведения культуры и искусства.
В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов
выступают
на прослушиваниях
с
исполнением
(без
оценки)
произведений выпускной программы.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и
подобных им мероприятиях приравнивается к выступлению на
академическом концерте.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его
продвижения;
 оценка ученика за выступление на академическом концерте и
переводном зачете, а также результаты контрольных уроков;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Критерии оценки выступления учащегося на академическом
концерте, зачете, экзамене:
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные
знания, умения, навыки.
При аттестации обучающихся в ДМШ используются следующие
оценки: 5+ (пять с плюсом), 5 (пять), 5- (пять с минусом), 4+ (четыре с
плюсом), 4 (четыре), 4- (четыре с минусом), 3+ (три с плюсом). 3 (три), 3(три с минусом), 2 (два). Неудовлетворительной оценкой является 2 (два).
По итогам проведения выпускного экзамена выпускнику выставляется
оценка по пятибалльной системе 5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 –
«удовлетворительно» или 2 – «неудовлетворительно».
Оценка 5 (отлично) выставляется за технически безупречное
исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит
35

раскрытию художественного содержания произведений.
В том случае, если программа исполнена наизусть ярко и выразительно,
убедительно и законченно по форме.
Проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению
для достижения наиболее убедительного воплощения художественного
замысла. Продемонстрировано свободное владение техническими приемами,
а также приемами качественного звукоизвлечения.
Оценка 4 (хорошо) выставляется за техническую свободу, осмысленную
и выразительную игру, в том случае, когда учеником демонстрируется
достаточное понимание характера и содержания исполняемого произведения
программа исполнена наизусть, проявлено индивидуальное отношение к
исполняемому произведению, однако допущены небольшие технические и
стилистические неточности.
Учащийся демонстрирует применение художественного оправданных
технических приёмов, свободу и пластичность игрового аппарата.
Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность
исполняемого произведения.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за игру, в которой
учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое,
необразное исполнение программы.
Программа исполнена наизусть с неточностями и ошибками, слабо
проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому
произведению
Учащийся показывает недостаточное владение техническими приёмами,
отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, допущены
погрешности в звукоизвлечении.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за отсутствие
музыкальной образности в исполняемом произведении, слабое знание
программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение
инструментом.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций учебного заведения и с
учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть
дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и
точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.

Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным
принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность,
наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных
психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог
должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных
способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной
связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература,
слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть:
открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах
отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается директором школы. В конце
учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с
приложением краткой характеристики работы обучающегося. При
составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар
необходимо включать произведения, доступные по степени технической и
образной
сложности,
высокохудожественные
по
содержанию,
разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы
вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к
концу сентября после детального ознакомления с особенностями,
возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является
формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки,
постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и
т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого
вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение
различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При
работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и
регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и
техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные
формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление,
чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими
вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна
37

последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть
предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу
необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по
распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной
художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной
работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об
основных этапах в работе над произведением можно рекомендовать ученику
выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть
легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится
изучаемому репертуару. Необходимо включать в учебные программы
переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики,
произведений, написанных для других инструментов или для голоса, а также
обработок на народные и популярные мелодии. Рекомендуется исполнять
переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно,
полноценно использованы характерные особенности гитары.
В классе шестиструнной гитары при работе над гаммами, этюдами и
пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы
необходимо искать, находить и использовать различные варианты
аппликатуры. Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна
иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся
методической литературы.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы учащихся
 самостоятельные
занятия
должны
быть
регулярными
и
систематическими;
 периодичность занятий – каждый день;
 объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных
затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми
программы начального и основного общего образования, с опорой на
сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и
методическую целесообразность, а также индивидуальные способности
ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной
температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат
занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько
приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями
преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из
количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе
должны присутствовать разные виды заданий: игра технических
38

упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и
тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или
чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание
наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над
звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным
преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида;
проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом;
повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по
домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и
фиксирует их в дневнике.
VI. Программа методической, творческой и культурнопросветительской деятельности
Программа методической деятельности
Методическая работа – основной вид образовательной деятельности,
представляющий
собой
совокупность
мероприятий
проводимых
администрацией школы, преподавателями в целях овладения методами и
приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на
уроках и во внеклассной работе, поиска новых наиболее рациональных и
эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения
образовательного процесса.
Цель методической работы – создание единого образовательного
пространства, обеспечивающего «сквозное» решение педагогических задач и
индивидуализирующее образовательный путь учащегося в условиях
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным
предпрофессиональным программам.
Задачи:
- обеспечение качественных изменений в организации и содержании
методической работы;
- предоставление каждому участнику образовательного процесса
возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах,
обеспечение личного роста;
- повышение педагогического мастерства, распространение,
обобщение и внедрение передового педагогического опыта;
- повышение педагогической квалификации работников учреждения;
- формирование у преподавателей потребности к занятию
самообразованием через участие в творческих группах, аттестацию,
проведение творческих отчетов, открытых уроков;
- активное участие преподавателей в работе школьного методического
семинара;
- повышение качества образования посредством использования в
работе новых информационных, музыкально – педагогических технологий;
- создание условий для раскрытия способностей и творческого
потенциала учащихся;
- внедрение в практику альтернативных и инновационных форм
взаимодействия со школами, ДОУ и т.д.;
- оптимизация форм распространения опыта школы (публикации,
презентации, СМИ и т.д.).
39

Основные направления научно-методической работы
1 направление – аналитическое, с целью подготовки педагогического
коллектива к эффективной деятельности, включает в себя:
- изучение потребностей педагогических кадров в повышении
квалификации;
- анализ информации о результатах диагностических и мониторинговых
исследований учебно-воспитательного процесса;
- анализ эффективности повышения квалификации педагогов.
2 направление – организационно-педагогическое, направлено на
обеспечение
непрерывности
профессионального
образования
преподавателей, состоящее из следующих компонентов:
- планирование и проведение методических мероприятий на школьном,
открытом городском уровнях;
- организация и координация работы методического совета;
- формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой,
научно-методической, методической и др.);
- подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаровпрактикумов, презентации опытов, направленные на трансляцию и обмен
практическим опытом педагогических работников в аспекте решения
актуальных проблем в музыкальном образовании.
3 направление – учебно-методическое, направленное на методическое
сопровождение деятельности преподавателей по созданию условий
эффективной педагогической деятельности:
- прогнозирование;
- выявление и распространение образцов педагогической деятельности;
- составление учебных, учебно-тематических планов и программ по
предметам;
- участие в аттестации педагогических работников.
Вся методическая работа ведется по планам и направлена на качественное
обеспечение образовательного процесса и успешную его реализацию, а
также на повышение квалификации и профессионализма преподавателей.
Программа творческой и культурно – просветительской деятельности
Педагогические работники
должны осуществлять творческую и
культурно–просветительскую работу. С целью обеспечения высокого
качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для
обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества,
духовно-нравственного
развития,
эстетического
воспитания
и
художественного становления личности школа должна создать комфортную
развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:
- выявления и развития одаренных детей в области музыкального
искусства;
- организации творческой деятельности обучающихся путем проведения
творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад,
концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);
- организации посещений обучающимися учреждений культуры и
организаций (филармоний, выставочных залов и др.);
- организации творческой и культурно-просветительской деятельности
совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным
видам искусств;
40

- эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников и родителей (законных представителей)
обучающихся;
- построения содержания программы "Гитара" с учетом индивидуального
развития детей.
Целями творческой и культурно-просветительской деятельности МБОУ
ДОД ДМШ является развитие творческих способностей обучающихся,
приобщение их к культурным традициям, лучшим мировым культурным
образцам отечественного и зарубежного искусства, пропаганда ценностей
мировой культуры среди различных слоев населения, приобщение их к
духовным ценностям.
Задачи:
 обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения и творческого труда детей;
 апробация и овладение новыми музыкальными технологиями в
концертной деятельности;
 поддержка высокого уровня исполнительского мастерства детских и
педагогических творческих коллективов ДШИ;
 пропаганда лучших образцов мировой музыкальной классики,
народного и эстрадного искусства средствами детско – юношеского
концертного исполнительства;
 организация содержательного досуга учащихся ДШИ, детей и
подростков города;
 социальное партнерство с образовательными учреждениями города,
области.
Содержание программы творческой и культурно–просветительской
деятельности направлено на:
- развитие мотивации личности обучающегося к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим и культурным
ценностям;
- совершенствование исполнительского мастерства учащихся, посредством
участия в конкурных и концертных мероприятиях;
- профилактику асоциального поведения;
- взаимодействие преподавателя с семьей.
Основные направления творческой и культурно-просветительской
деятельности:
Общешкольные, открытые городские, региональные мероприятия:
- участие в конкурсах исполнительского мастерства, мастер–классах,
творческих проектах;
- участие в тематических фестивалях, таких как «Музыка кинематографа»,
«Опера. Балет. Симфония», «Музыка народов мира» и др., концертах
отделения «Русский сувенир», «Осенние акварели», отчетном концерте;
- участие во внеклассных мероприятиях;
- посещение концертов профессиональных музыкантов, концертных и
театрализованных мероприятий города.

Праздничные мероприятия:
- участие в концертных, театрализованных программах, таких как
«Посвящение в юные музыканты», «Семья – это семь Я», посвященных
празднованию Дня матери, Дня пожилого человека, Дня семьи, Дня города.
Детская филармония:
- участие в лекциях - концертах, музыкальных беседах для учащихся
СОШ, воспитанников ДОУ.
Работа с родителями:
- просветительская работа среди родителей по вопросам художественно –
эстетического образования и воспитания детей в форме родительских
собраний, тематических бесед, встреч с интересными людьми, концертных
мероприятий школы.
Информационная работа:
- разработка сценариев музыкальных праздников, концертов;
- публикации в средствах массовой информации;
- работа по повышению статуса и имиджа образовательного учреждения;
социальное партнерство.
В школе создана ситуация успеха для развития способностей каждого
обучающегося.
С целью реализации творческой и культурно-просветительской
деятельности в школе созданы учебные творческие коллективы (ансамбли,
оркестр).
Школа обеспечивает наиболее благоприятные условия для творческих
коллективов с их индивидуальным развитием и неповторимым
своеобразием, объединенных системной деятельностью по освоению
музыкального искусства, образующих единое образовательное пространство,
благотворно воздействующее на детей, родителей, педагогов и жителей
социума.

VII. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Учебная литература
1. Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной
гитары. Вып. 4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.
2. Воспоминание: Произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е.
Ларичев. – М.: Музыка, 2004. – 48 с.
3. Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных
классов ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. –
32 с.
4. Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных
классов ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. –
32 с.
5. Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с.
6. Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов в
переложении для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара,
2010. – 43 с.
7. Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег Киселев. –
Челябинск: MPI, 2006. – 59 с.
8. Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег Киселев. –
Челябинск: MPI, 2006. – 56 с.
9. Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2.
Музыка из кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.
10.Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 7.
Дом восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.
11.Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары: альбом
юного гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.
12.Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар /
Виктор Козлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.
13.Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика-XXI,
2005. – 20 с.
14.Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. – М.:
Классика-XXI, 2005. – 14 с.
15.Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. – М.:
Классика-XXI, 2005. – 26 с.
16.Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. / Составитель Г.
Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.
17.Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха. – М.:
Музыка, 2005. – 119 с.
18.Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./ Сост.
К. Миронов. – Красноярск: 2001.
19.Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар /

Елена Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.
20.Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к мастерству.
Вып. 2.. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 92 с.
21.Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста. –
Челябинск: MPI, 2003. – 12 с.
22.Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т.
Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 60 с.
23.Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной
гитаре. – Р-н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.
24.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 1
тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
25.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 2
тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
26.Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы ДМШ. 3
тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 66 с.
27.Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.:
Катанский, 2003. – 56 с.
28.Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2 классы
ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс,
2006. – 104 с.
29.Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4 классы
ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс,
2007. – 88 с.
30.Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О. Кроха. –
М.: Музыка, 2004. – 80 с.
31.Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы музучилищ.
Этюды./ Сост. В. Агабабов. – М.: Музыка, 2003. – 48 с.
32.Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост. В.
Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 1999. – 56 с.
33.Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.:
Феникс, 2000. – 72 с.
34.Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г.
Лихачев. – Р-н-Д.: Феникс, 2009. – 101 с.
35.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.-сост. П.
В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
36.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.-сост. П.
В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
37.Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.-сост. П.
В. Иванников. – М.: АСТ, 2006. – 55 с.
38.Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. –
Р-н-Д.: Феникс, 2005. – 88 с.
39.Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко.

– Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 76 с.
40.Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно-методическое
пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.
41.Хрестоматия
юного
гитариста:
репертуар
для
ансамблей
шестиструнных гитар (дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О.
Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 96 с.
42.Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб, 2006. –
109 с.
43.Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.: Катанский,
2007. – 40 с.
44.Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих.
Сост. И.
Пермяков.– СПб.: Композитор, 2007. – 40 с.
45.100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5 классы
ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48
с.46
Учебно-методическая литература
1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1934, 1938,
1983, 1985
2. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М.,
2003
3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., 1995,
1999, 2002
4. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 19702009
5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009
6. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М., 1991
7. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977-2009
Методические пособия
1. Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная
гитара: Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.
2. Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Изд. 4.
– Р-н-Д.: Феникс, 2004. – 152 с.
3. Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В.
Новожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.
4. Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.: КлассикаXXI, 2006, - 200 с.
5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М.
Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
6. Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной
гитаре. Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебнометодическое пособие. – И.: Катанский, 2008. – 248 с.
45

7. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М.
Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
8. Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель, 2005. –
270 с.
9. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский
композитор. – 189 с.
10.Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена по
степени сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с
франц. А. Д. Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, - 165 с.
11.Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127 с.